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AVCON遠程教育系統應用于“視像中國”

更新時間：2012-12-20 10:46:26 　（編輯：溫情）【大中小】

前言: AVCON遠程教育系統在“視像中國”計劃中的應用即是一個典型，它為不同地區、不同文化、不同水平的教師和學生提供了一個迅速交流、碰撞和創新的平臺。通過異彩紛呈的遠程教學活動，讓學生的視野更開闊、教師的理念更超前、教學的形式更多樣。

　　【音響網資訊】
　　引言：二十世紀八十年代，鄧小平曾提出，教育必須面向現代化，面向世界，面向未來。“三個面向”是中國社會主義現代化建設新時期對教育提出的戰略方針和教育發展方向。教育必須不斷地改革和發展，博采眾長，了解和吸收世界先進的科學技術和教育經驗，使我們的子孫后代能憑借其整體的優良素質主動參與日益激烈的國際競爭。

　　二十一世紀，我們步入了教育信息化的新時代，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷著深刻的變革。教育手段的創新、教育資源的開拓、教育內容的變革，推動著中國教育的快速發展。遠程教育系統的研發與構建在教育變革的呼聲中應運而生，成為推動教育事業發展的重要手段，為降低教學成本、提升教學效率、強化師資力量、開拓學生視野、解決區域教育發展不均衡等問題提供了全新的解決方案。AVCON遠程教育系統在“視像中國”計劃中的應用即是一個典型，它為不同地區、不同文化、不同水平的教師和學生提供了一個迅速交流、碰撞和創新的平臺。通過異彩紛呈的遠程教學活動，讓學生的視野更開闊、教師的理念更超前、教學的形式更多樣。內地山區的孩子不僅能與北京、上海等一線城市的孩子同上一節課，也能與香港、新加坡、馬來西亞等地的孩子一起學習、交流、辯論。各地的孩子們在AVCON遠程教育系統的平臺上，一齊放飛自己的夢想！

　　項目背景：“視像中國”是香港優質教育基金會的資助計劃。該計劃由香港中文大學連同香港圣文德書院負責推動實施，由華平信息技術股份有限公司提供產品和技術支持，主要是通過網絡視頻會議技術，將中國內地與香港近百所學校連接成為網絡姊妹學校，讓這些學校以遠程視音頻實時互動的形式開展教學、專題學習及文化交流等活動。自2004年實施以來，已經聯合了上海、北京、浙江、江蘇、廣東、江西、湖北、山東、四川等多個內地省份的教育主管部門和學校，而且馬來西亞、新加坡等許多國家也有學校參與其中，在促進跨區域協作學習及遠程教育交流起了積極的作用。

　　“視像中國”計劃在香港成立香港遠程教育學會，以促進遠程教育技術應用研究；在內地由上海閔行教育局、廣東南海教育局、浙江寧波教育局和香港聯校資訊科技學會發起成立了遠程教育合作共同體，以促進日常活動的推動。早在2004年，作為“視像中國”重要成員的七寶中學教育集團就采用華平的視頻會議系統建成了覆蓋集團旗下七寶中學、文萊高中、七寶二中、田園高中、實驗中學等六所學校的網絡教育中心，并在同年聯合香港中文大學、香港圣文德書院在大陸和香港二地開展“視像中國”遠程教育交流活動。2011年11月，“視像中國”計劃在上海市七寶中學成立遠程教育發展中心，確立由上海市七寶中學教育集團承擔“視像中國”遠程教育項目的日常推進工作，發展并協調海內外各項目區域的合作交流。到目前為止，七寶中學已與來自中國大陸、香港、新加坡、馬來西亞等近100所學校結成了網絡姊妹學校，采用華平提供的網絡視頻系統開展教學、專題學習及文化交流等活動。

　　項目需求：由于“視像中國”是一個區域分布廣、傳播距離遠、項目規模大、各地網絡條件參差不齊的的遠程教育項目，要在復雜的公網條件下實現高品質的視頻應用，這對一般的視頻會議提供商來說是一個不小的考驗。為了達到理想的使用效果，“視像中國”計劃對項目提出了以下需求：

　　（1）系統必須幫助各姊妹學校實現大規模、遠距離的教學、培訓及交流的目的；

　　（2）系統必須具備流暢的音視頻通話效果，以保證各種遠程活動的順利進行；

　　（3）系統需具備電腦PPT、EXCEL等文檔的共享輔助功能，以滿足遠程教學的需求；

　　（4）由于“視像中國”是一個開放的計劃，中途不斷會有新的學校成員參與進來，所以系統必須滿足未來多點擴容、升級的需求；

　　（5）“視像中國”計劃中有不少海外的姊妹學校，因此系統應做到與國外其他品牌的系統兼容互通；

　　（6）“視像中國”各姊妹學校的網絡條件參差不齊，因此系統在公網低帶寬網絡的情況下，應保障音視頻的流暢交互。

　　解決方案：在深入了解用戶的需求、網絡情況、項目預算后，華平依托雄厚的技術實力和豐富的行業經驗，以上海市七寶中學為系統中心，為參與“視像中國”計劃的所有成員學校搭建了一套視頻遠程教育系統。該系統可滿足用戶所有需求，并且系統的建設完全基于各學校現有的互聯網絡，無需做網絡改造，很好的保護了客戶網絡資源投資。系統在中心機房架設MCU服務器，以解決電信、網通的網絡瓶頸問題，同時實現視音頻的合成與轉發。分布在全國各地的學校使用臺式機或筆記本電腦安裝AVCON軟件客戶端，通過互聯網登錄軟件客戶端，加入到視頻遠程教育平臺。已建成的視頻遠程教育系統，具有以下特點：
　　
　　（1）系統具備遠程教學、遠程培訓、遠程會議等基本功能，為“視像中國”姊妹學校教學互動、專題研討、文化交流等活動提供了根本保障；
　　
　　（2）系統采用H.264 High Profile和H.264 SVC視頻編解碼技術，節省50%的視頻帶寬，可在128K帶寬下實現D1標清視頻的編碼傳輸，實現語音、畫面清晰流暢的視音頻通話效果；
　　
　　（3）系統采用開放式設計理念，支持對第三方系統、設備的集成與融合，可兼容目前市場主流的視頻終端；
　　
　　（4）系統具備超常的網絡適應能力，抗丟包能力達到33%，實現了公網平臺下的高品質視頻應用；
　　
　　（5）系統支持電子白板、文件共享、媒體共享以及屏幕共享等多媒體輔助教學功能；
　　
　　（6）系統具備強大的權限管理功能，可根據需要靈活便捷地對教室權限進行管理，并可以對教師與學生上課的權限進行管理；
　　
　　（7）系統具備錄制功能，可將整個遠程課堂內容完整錄制下來，制作成課件，師生可以在其他時間，根據權限進行點播學習；
　　
　　（8）系統具有良好的可擴展性，可保證“視像中國”計劃未來可持續的擴容升級。

系統架構圖

　　功能特色　　
　　（1）視頻交互：老師可將主播教室和多個遠端教室的視頻廣播給所有遠端教室，并可根據需要調看任一“遠端教室”的視頻。
　　
　　（2）音頻交互：教師可將自己的聲音廣播給所有遠端教室，同時可以允許某個學生說話，或者同時允許多個學生廣播聲音；在系統沒有語音廣播時，教師與學生之間可以一對一，也可以一對多進行私聊。
　　
　　（3）文字交互：教師和學生可以在系統中進行文字交流，學生可以通過文字聊天欄向教師提問，教師也可以通過文字聊天欄，以文字形式回答學生的問題。系統支持對全體學員或某個單獨的學生進行交流。
　　
　　（4）輔助教學：教師可采用文件共享或媒體共享功能，將教學過程需要講解或觀看的資料廣播給學員；也可采用屏幕共享功能，將自己的電腦屏幕進行共享，將電腦的具體操作過程廣播給所有學員，方便學員直觀地學習；同時教師也可以遠程操控學生的電腦和程序。
　　
　　（5）提問功能：學員可以通過舉手功能，在教師許可權限的情況下用語音提出問題，學生在被允許發言時，系統會彈出一對話框，提醒學生發言；同時教師還可以將提問學生的視頻廣播給所有教室。
　　
　　（6）錄制功能：系統的錄制功能可將整個教學過程中的視頻、音頻以及數據等完整地錄制下來，并可制作成課件，選出精品課程，讓優質的教育資源得到更廣泛的共享。

　　實際應用　　
　　華平網絡視頻遠程教育系統以其強大完善的應用功能、穩定卓越的系統性能為“視像中國”計劃，提供了一個全方位、多層次、高效率的網絡多媒體通訊平臺。在這個平臺上，教師和學員可以輕松而高效的實現音頻、視頻、數據、應用等各種信息的多方交互，從而構筑一個基于網絡的虛擬現實空間，以網絡時代最先進的溝通方式滿足學員對于遠程教學、遠程培訓、協同工作等跨空間交流協作的需求。

　　利用華平的網絡視頻遠程教育系統，“視像中國”計劃在8年多的時間里，已經形成了遠程課堂、網絡課程、遠程活動等特色應用。遠程課程以不同學校之間課程交換的形式，使每個學校都可以享有來自外校的課程資源。師生異地的實時課堂在擴展學校教育資源的同時，給了學生們別樣的課堂體驗。網絡課程則是在復旦大學、南京大學、北京師范大學等高校的支持下，引入高校課程讓學生在數字化學習方式中體驗大學課程教育。

　　遠程活動則是利用師生課堂以外的時間，自由選擇主題，與異地姊妹學校進行主題交流，如普通話辯論賽、英語口語交際、書法作品交流、詩歌朗誦競賽、文化沙龍等。不同形式的活動，讓同學們感受到不同文化背景下的思想交鋒；同課異構的遠程教研，讓教師們在不同教學方法中，感受著知識傳授過程的魅力；唇槍舌劍的辯論賽，讓同學們完美地展現著各自的文化背景和思維方式，演繹著跨文化交流帶來的沖擊。

　　結束語：視頻遠程教育系統，為不同地域、不同文化、不同水平間的師生提供了一個迅速交流、碰撞和創新的嶄新平臺。盡管教師和學生的活動不在同一個課堂空間，甚至教授行為和學習行為在空間上產生了分離，但是借助于信息技術的有效支撐，遍布全國乃至海外各地的課堂或活動，可以在一個虛擬的空間中同步有序地進行。師生們圍繞著共同的主題，或猜燈謎，或誦詩句，或講習俗，不同地域的文化在遠程教育技術的支持下融合、生發。教師受益匪淺，學生也不亦樂乎。
　
　　教育信息化是時代發展的必然趨勢，通過網絡教育創建新的教育環境和新的教學理念，實現教育思想、教學內容、教授方法、教研手段的變革。展望未來，信息技術和多媒體通信技術在教育行業的涉足并深耕，將是現代教育發展與變革的重要推力，我們完全有理由相信越來越多的師生將成為信息化教育的受益者。


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